2023年4月11—22日,，小欖鎮(zhèn)中小學(xué)美術(shù)教師在鎮(zhèn)教體文旅局大力支持下,，分兩批前往湖南張家界開展了寫生采風(fēng)暨研學(xué)活動。張家界武陵源風(fēng)景名勝區(qū)是大自然巧奪天工的杰作,，其奇特的石英砂大峰林山石陡峭,，古樹參天，溪流明凈,，為寫生研學(xué)提供了豐富的素材,。我鎮(zhèn)中小學(xué)美術(shù)教師深入金鞭溪、黃石寨,、十里畫廊進(jìn)行考察寫生,。白天，他們帶上干糧奔走在叢林山峰間,，尋找適合的角度,，“搜盡奇峰打草稿”。晚上,，小組成員們集中學(xué)習(xí),，互相點(diǎn)評和討論，調(diào)整畫作,。為了取得更大的突破,，老師們常常挑燈改畫至深夜。
這次活動給參與的美術(shù)老師帶來怎樣的感受和啟發(fā)呢,？本文編輯對幾位老師進(jìn)行了采訪：東升中學(xué)鄭紅梅：在這次寫生活動中,，我們大部分美術(shù)教師的國畫寫生作品技法比較熟練，在細(xì)節(jié)上刻畫也比較專業(yè),。但仍有部分美術(shù)教師在繪畫上需要不斷的努力,，系統(tǒng)的進(jìn)行專業(yè)練習(xí)和探索，找到專業(yè)突破口,，并長期堅(jiān)持下來,，實(shí)現(xiàn)更好的提升。另外,，美術(shù)教師不僅僅是創(chuàng)作者,，更應(yīng)該是文化傳承者和美育的引領(lǐng)者。因此,，在作品中,，我們需要表現(xiàn)出自己對文化的更多理解和傳承,，并且用自己的繪畫作品和美學(xué)觀念來引導(dǎo)和啟迪他人。
《幽山趣境》 44cm×17cm ×4 鄭紅梅
菊城中學(xué)王振：參加此次張家界寫生很不容易,，是很好的鍛煉機(jī)會,。繪畫要考慮構(gòu)圖，色彩和造型,。經(jīng)過這幾天的繪畫實(shí)踐和交流,，我發(fā)現(xiàn)老師們寫生能先畫草圖，認(rèn)真思考構(gòu)圖和立意,，專注色彩和造型,，這非常好。寫生過程中我也看到了老師們在不斷改變和進(jìn)步,。由于時間短暫,，寫生中出現(xiàn)的問題未能完全解決，希望老師們多堅(jiān)持寫生并努力解決寫生中遇到的問題,，只有認(rèn)真對待,，堅(jiān)持不懈，才會邁向成功,。
《欲比高》 37cm×29cm 王振
永康小學(xué)朱世鋒：武陵源霧氣蒸騰,，云紗繞腰，飄浮云梢,。可謂一峰一特色,，一步一美景。可面對如此絕佳美景寫生,，我也未必能全部把握住,。角度的選擇，構(gòu)圖的取舍都讓我糾結(jié),，加上初涉水彩技法,，很多時候讓我有心無力、顧此失彼,、狼狽不堪。如何運(yùn)用水彩技法進(jìn)行實(shí)景寫生,，將是我今后在很長一段時間急需攻克的一個難關(guān),。
《山的那頭》 23cm×37cm 朱世鋒
竹源小學(xué)張啟凡：本次研學(xué)，各小組齊心協(xié)力,，相互促進(jìn),，老師們在借鑒中實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步，研學(xué)氛圍濃郁,。老師們在作品構(gòu)圖,、筆墨,、色彩、節(jié)奏等方面取得了不同程度突破,，既能運(yùn)用傳統(tǒng)筆墨語言,，又敢于嘗試新的筆墨技巧與繪畫風(fēng)格。我看到本次寫生作品呈現(xiàn)不同的形式,，豐富的繪畫語言,，很有新意。本次寫生研學(xué)使大家開闊了專業(yè)發(fā)展視野,，激勵了進(jìn)取精神,。
《金鞭溪》 25cm×35cm 張啟凡
廣源學(xué)校馮琥：武陵源之山體極具個性，如同一根根碩大的螺絲釘,，在云霧間忽隱忽現(xiàn),，由于千百年來無人知曉，以致在歷代古畫中找不到它的范本,。這是我第一次用國畫形式寫生山水,。第一天我手足無措，照葫蘆畫瓢,，有了山的形象卻無山之靈魂,，這大概是因?yàn)樽约禾佬难哿耍鲜嵌⒅切┟苊苈槁榈鸟辶?，沒有整體意識,。晚上集中點(diǎn)評作品時，我吸取許多寶貴的建議,，從而認(rèn)識到作品的不足之處,。經(jīng)過后來兩天的寫生交流，我放開手腳大膽嘗試,，多觀察,、多思考、多探索,、多練習(xí),，注重畫面整體構(gòu)圖、虛實(shí),、疏密,，墨色的濃淡變化等，逐漸尋找到了與武陵源之間的默契,。
《萬壑爭流》 30cm×50cm 馮琥
德星小學(xué)陳小橋：風(fēng)景寫生,，是對大自然美的探索和體驗(yàn)。我在紙上進(jìn)行渲染繪畫，在繪畫過程中注重水的流動和色彩的透明性,，運(yùn)用濕畫法,，枯筆法將青山綠樹做出層次對比，對山,、石進(jìn)行深入刻畫,。很榮幸能夠與大家一起參與這次的寫生活動，本次寫生使我的觀察,、概括,、表現(xiàn)能力都得到了很好的鍛煉。
《山林清溪》 25cm×18cm 陳小橋
績東一小學(xué)梁雯筠：為期五天的張家界研學(xué)活動,，我們從校園來到大自然,，空間的變換給了我們繪畫新的感受。這次寫生,，我嘗試靜下心來,，置身于千姿百態(tài)的山峰，放松心情,，學(xué)會運(yùn)用水墨表現(xiàn)張家界的美,。正如黃賓虹先生說：作畫時須將心收起，縱游山水間,，既要有天馬騰空之勁,，也要有老僧補(bǔ)衲之沉靜。寫生不僅提升了自身專業(yè),，更開闊了眼界,。我在這幾天里不斷反思，不斷進(jìn)步,，收獲頗豐,。
《湘西印象》 30cm×30cm 梁雯筠
太平小學(xué)劉小慶：通過寫生我們知道了勾畫點(diǎn)皴的藝術(shù)創(chuàng)作不是單純模仿自然。通過這次寫生實(shí)踐,，拓寬了我的教學(xué)思路,，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)。依托豐富的文化理解和良好的審美,，形成美術(shù)素養(yǎng),。學(xué)生透過這樣的美術(shù)活動，形成綜合的學(xué)習(xí)能力且可以遷徙到其他學(xué)科,。相信很多老師通過此次湘西寫生研學(xué)活動,，在今后教學(xué)中會有更多的啟發(fā)和深度思考，更好服務(wù)學(xué)生,。
《湘西青山遠(yuǎn)》 38cm×44cm 劉小慶
西區(qū)小學(xué)麥熾亮：張家界山群風(fēng)貌奇特，近距離寫生，我是第一次嘗試在山水畫中運(yùn)用點(diǎn),，線,，色構(gòu)成結(jié)合，尋找心中山脈主次關(guān)系和虛實(shí)對比的畫面結(jié)構(gòu),。通過本次寫生活動,，在日后的教學(xué)中需要融入更多寫生內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生多感受,、多觀察,、多表達(dá)。
《張家界一角》 40cm×40cm 麥熾亮
廣源學(xué)校伍雄賢：“工畫而無師,，惟寫生物”,。采風(fēng)寫生是美術(shù)教師的必修課程之一，對美術(shù)教育工作者的專業(yè)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響,。采風(fēng)寫生不僅可以積累創(chuàng)作的素材,，還可以尋找藝術(shù)的源泉，提升自我的專業(yè)技能,，增強(qiáng)自身的教學(xué)水平,。聯(lián)想到在平時的教學(xué)上，引導(dǎo)孩子作畫也要學(xué)會取舍,。此次采風(fēng)寫生活動用實(shí)踐檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)效果,，又通過交流互動、觀摩作品提升了專業(yè)技能,，同時也增強(qiáng)了美術(shù)教師的職業(yè)熱情,，希望這些研學(xué)活動經(jīng)常開展。
《煙雨武陵源》 20cm×30cm 伍雄賢
古人云,，搜盡奇峰打草稿,。深入實(shí)地考察采風(fēng)是開展美術(shù)創(chuàng)作,，錘煉技能,，修煉內(nèi)涵的重要途徑。在本次研學(xué)中,，第二批老師們經(jīng)過一次次的繪畫實(shí)踐,，檢驗(yàn)了個人美術(shù)技能，激發(fā)了專業(yè)意識,，增進(jìn)了小欖美術(shù)教師銳意進(jìn)取精神與服務(wù)教育教學(xué)大局意識,。本次寫生活動的開展，形成了良好的精誠團(tuán)結(jié),，抱團(tuán)發(fā)展氛圍,，既開闊了視野,，凝聚了感情，又提升了審美格局,，對美術(shù)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)與審美教育起到了很好的促進(jìn)作用,。
登錄
粵公網(wǎng)安備 44200002442868號
